草房子搭建记丨一千零一叶·第23叶

这是2017年11月14号开展的一个主题游戏活动，虽然过了很多年，但是游戏的场景却历历在目，这一次的回顾又把我们带回了2017年游戏的场景中。

共乐幼儿园和和林的孩子们在这个学期开始了新的课程模式—游戏课程。他们每天都在游戏公园里玩游戏，他们自由的组合在一起，自由的决定游戏的场地、环境、材料，自由的决定游戏的内容、玩法、规则，游戏已经成为孩子们学习活动的一个新模式。

搭建草房子是老师有意识引发的一个主题游戏，而游戏的组织、游戏的过程以及游戏的内容和形式都是孩子自发、自主产生的，在这个过程中，老师观察到孩子们的游戏过程是积极、主动的，他们无时无刻都在发现问题，搭建草房子过程中遇到的问题都是他们自己探索、实践的一个过程，在这个过程中他们建构了自己的经验，游戏的过程也发生了新的改变。

张老师发现幼儿园新搭建了一座草房子，旁边有许多多余的稻草。这些稻草引发了老师的兴趣，能利用这些稻草开展主题游戏活动吗？老师引发的主题游戏能激发儿童的兴趣吗？张老师决定尝试一下由老师引发的主题游戏。于是张教师开始有意识地引导孩子对草房子进行关注。

中午餐后散步时，张老师带孩子来到这里，孩子们意外的发现了这个新的草房子，对其非常感兴趣。

“看，幼儿园多了一个新的草房子喔”

“咦，这个房子是什么做成的？”

“这个是用稻草和木头做成的草房子”

“老师，这里还有很多稻草呢”

“老师，坐在里面好好玩啊”

（老师的观察：这样的观察活动对于老师来说是一种有意识的观察活动，而对于儿童来说，观察是在无意识的活动过程中产生的，所以活动的本身还是以儿童的发现为切入点。）

下午，老师围绕草房子组织孩子们谈话活动。

老师：稻草除了搭房子，还可以有哪些用途？

在讨论的过程中，我们利用了多媒体手段发现了更多稻草的“美丽”，原来稻草可以做成各式各样的工艺品，如：船、恐龙、汽车、动物等等。通过本次谈话活动、欣赏活动，大大激发了孩子对稻草这个材料的兴趣，随之产生了相应的游戏活动，他们决定自己也搭建一间草房子！

老师：我们也有很多稻草，我们可以做什么呢？

大宝：那我们也搭个草房子吧！

（ 欣赏美的稻草艺术品，让幼儿感受美，发现美，进而产生创造美的欲望。欣赏作品，不仅激发儿童的兴趣，调动儿童学习的主动性、积极性，同时又拓展儿童的学习经验，他们在欣赏作品的同时就是学习、吸收的的开始）

第一阶段——木地板上搭建草房子

孩子们开始自由组合，自己找游戏伙伴了。大宝找了小宝、陈之耀、林子涵、刘晟义一起来搭建草房子，他们有的拿稻草，有的搬积木，有的拿绳子，分工合作，井然有序。

他们开始在游戏公园的长廊的木地板上进行搭建，他们把短木块铺在地上当地板，把长条木板卡成“人”字型，但是人字形屋架无法站立，多次倒塌后，他们开始安排人工扶着支撑好的屋架，当屋架架到第三个的时候，就不够人手了。

老师：屋架为什么在木地板上面立不稳呢？

子涵：因为木地板太滑了，所以立不稳。

之耀：那我们换个地方吧！

晟义：那到哪里去呢？

大宝：到水泥地板上吧！

（思考： 游戏活动的开始，都必须是自由的、自主的，儿童有选择的权利，玩或者不玩；玩什么，怎么玩，和谁玩，这些都是儿童游戏的权利，所以，游戏的权利是老师开展主题游戏活动必须高度关注的问题）

第二阶段——水泥地面上搭建草房子

这一次，他们选择了沙池旁边的水泥地板上进行搭建。孩子们发现屋架虽然比木地板容易立起来，但依然很容易倒塌，稍不留意，一碰就倒，尝试了很多次还是失败了。第二天上午，老师把这一次搭建的视频播放给孩子们看。看完以后，请小朋友对这次搭建活动进行评价。

师：大宝，你把这个视屏给大家介绍一下？你们发现了什么问题和困难？

大宝把昨天的活动，结合视屏描述了一番。并把昨天活动过程中遇到的问题和困难描述出来：“木架在水泥地板上立起来了，但是还是很容易倒。”

孩子们就屋架容易倒的问题又展开了讨论。他们发现光滑的地面对屋架的支立比较困难，所以要找个地面不光滑的地方搭建。

（思考：对于儿童的游戏过程，老师可以以伙伴的关系介入，但是主导是儿童，他们决定这个游戏的规则和内容，老师可以在旁边关注儿童的活动，发现他们在活动中的问题，用手机或是录像机记录他们游戏的过程，及时收集这些问题，引发儿童的进一步思考，老师的关注对于儿童来说也是一种支持）

第三阶段——鹅卵石上搭建草房子

这一次，他们选择在鹅卵石上搭建房子。当他们把长条形木条嵌合在一起组成“人”字形的屋架时，屋架依然无法长时间在鹅卵石上立起来，他们又尝试用鹅卵石把“人”字形屋架的底部进行加固，这个方法虽然使屋架立起来了，但是在组合了几个“人”字形屋架后，屋架依然很容易倒塌；经过几次倒塌后，他们又开始尝试使用小木块对墙角进行固定，这个方法比原来的方法牢固了一些，但是还是会出现倒塌的现象，在反复的尝试后，他们决定再换一个地方。

（思考：对于儿童搭建中出现的失败现象，老师不需要着急介入，失败的过程其实就是儿童学习的过程，他们会对搭建现象进行分析，对环境进行观察和评价，他们知道如何寻找支持他们游戏的方法和途径，老师的工作就是为他们的这种坚持和表现给予欣赏和肯定）

第四阶段——沙池上搭建草房子

这次他们选择在沙池中尝试搭建，他们依然把长木条嵌合成“人”字形屋架，直接放在沙面上，这一方法虽然可行，但是不牢固，屋架还是很容易倒，新的问题又出现了！

他们开始尝试使用石头、木块、沙子进行固定草房子的底部。尽管使用石头和木块可以进行暂时地固定，屋架依然容易倒塌。多次尝试后，他们发现木条插进沙池里，木条的稳固性增强了，经过多次实验，他们发现木条插在沙池越深，稳定性越强。

于是他们开始在沙池里挖深深的坑，把木条埋在沙坑里的时候，屋架感觉更牢固了，已经可以做到7-9组草房子的支架，孩子们在这个过程中越来越兴奋，通过失败发现问题，不断尝试形成了新的经验，在反复失败和尝试的过程中，他们发现了稳定支架的新方法，这个过程让他们兴奋不已。

失败为他们积累了新的经验，而这个发现的过程，又是非常的快乐的、喜悦的，他们甚至发现干的沙子比较松散，湿的沙子的稳定性更强，他们用水把草房子支架底部的沙子浇湿，使草房子的支架越来越牢固，甚至不需要积木和石头的支持了，孩子们终于成功的把屋架固定好了!

（思考：这个搭建活动，从场地到屋架的加固，问题在不断的发生变化，但是儿童解决问题的能力也在不断提高，他们在这个过程中发现了很多新的方法和策略，通过实践他们找到了最好的方法，所以，游戏是孩子学习最好的方式。）

第五阶段：草房子变美了

当房子支架搭建好了以后，孩子们开始考虑房子的完整性、舒适性和使用性。他们觉得房子要有地板、窗户、围墙，屋顶的装饰，增加房子的完整性，甚至用稻草装饰他们的屋顶，为房屋增加舒适性。

幼儿：后面要把墙补好，不然风吹雨打就倒了！

大宝：前面再加个围栏

（思考：这一阶段儿童的游戏进入到情景化角色当中，他们的角色也发生了变化，从开始的建房子到娃娃家，这个过程完全是儿童自然状态下形成的，说明了游戏在不同的阶段，游戏的内容也是会发生改变的。）

第六阶段：草房子里的娃娃家

在房子装饰完成后，孩子们开始在里面生火做饭了，开始玩起娃娃家的活动，新的游戏活动又开始了。

草房子的故事要结束了，可是孩子们做游戏的过程深深的刻印在我的脑海中。在游戏过程中的独立与合作，坚持与探索，发现与分享都表现的如此完美，他们在享受游戏带给他们的快乐与幸福；同时，他们也在这个过程当中不断的完善和改变，他们变得更加独立、更加自信、更加坚强了；他们知道如何去面对困难、如何去解决困难，而这个过程又是那么的美妙和奇特。

作为老师，发现了儿童的潜能，给予儿童的是支持和信任、关注与陪伴，是孩子们最忠实的合作伙伴；在他们需要的时候，老师总是在身边给予支持和帮助，而他们通过自己的努力最终实现了自己的愿望，这就是游戏的魅力。